Experiênciando

        Em relação a realizar experiências  com as crianças da educação infantil  posso dizer que sim é possível, é estimulante e provocador. A ideia de provocar a curiosidade nas crianças possibilita que novas experiências sejam estimuladas. Ao realizar as experiências  Bolsa Mágica e Garrafa Invisível constatei que as crianças formularam suas hipóteses e criaram conceitos próprios. Como diz no texto de Russel da Rosa, as crianças puderam se situar em relação as novas informações; fazer previsões; comparar e observar a regularidade e as discrepâncias das informações obtidas,  alcançando assim, alguns novos objetivos.

       A fantasia faz parte desta construção de ideias sobre os fenômenos observados.  A prática da observação aliada à curiosidade sobre os novos fenômenos descobertos, comparando com persistência e  planejamento vão substituindo os pensamentos simples por pensamentos mais complexos. Consequentemente, suas perguntas também vão se transformando, diante da perplexidade, formulam  hipóteses cada vez mais elaboradas.

Ainda falanda das Ciências

       Pesquisa  em Ciências

    

        Este vídeo mostra o final de um dos momento importantes que observei na escola de educação  infantil em que trabalho, quando dois meninos brincavam na pracinha, percebi que estes realizavam uma experiência através da pesquisa de materiais. Explico: no escorregador da pracinha, um deles levou uma chaleira de alumínio que encontrou nos brinquedos e colocou para escorregar. Esta deslizava de forma instável, rolava, travava no piso do escorregador.. Então o outro menino resolveu colocar areia dentro da chaleira  e novamente colocar para escorregar. Parece que gostaram do resultado pois seus risos eram de satisfação. Assim passaram a colocar mais areia na chaleira e observar como esta escorregava. Ora colocavam, ora tiravam. Chegou voando uma folha de jornal e imediatamente um deles resolveu experimentar também a chaleira sobre a folha de jornal. Os dois meninos passaram longos minutos experimentando a chaleira no escorregador com diversos materiais que encontraram no pátio.  Depois outras crianças juntaram-se para brincar.

       O que eu aprendi observando as crianças foi muito valioso. O que eu aprendi a partir das leituras sobre pesquisa e "a necessidade de reflexão crítica dos princípios educativos da pesquisa no processo de ensino  e aprendizagem" (ROSA), esta no fato de eu não ter impedido a brincadeira, o que anteriormente, teria feito logo de inicio, por acreditar que os objetos (chaleira, pá, jornal) pertenciam  a outros espaços de brincar. Deixar que as crianças experimentassem livremente me mostrou o prazer que eles puderam sentir em cada descoberta.

ROSA,  Russel T. D.  Repensando o Ensino de Ciências a partir de novas histórias da Ciências Disponível em: https://moodle.ufrgs.br/course/view.php?id=41715
Vídeo disponível em: https://photos.google.com/search/_tv_V%C3%ADdeos/photo/AF1QipPj1WoxDztocI9U9zToa1phEUgmrS3RjKR5vgw2

OBSERVAÇÃO E PESQUISA

  Observação como meio de pesquisa abre portas para o aprendizado. 

A observação nada mais é que ter experiências sensoriais reais. Através da observação a criança pode teorizar questões a respeito do funcionamento do mundo.  Desperta a curiosidade motivando para novos questionamentos e consequentemente a novas pesquisas.

A cada nova pesquisa, a criança vivencia novas experiências, despertando em si a consciência crítica, uma forma de relacionar-se com o mundo na tentativa de compreendê-lo.


 
Ao lado uma criança do berçário fazendo uma exploração tátil dos objetos da caixa dos tesouros, onde foi disponibilizado diferentes objetos e materiais.(sonoros, plástico, tecido, da natureza como sementes, pedras, folhas, etc.).