Ser professora na Educação Infantil de Escola Pública
Considerando que:
Todo aluno é capaz é tem direito ao conhecimento;Conhecimento é fundamental para a qualidade de vida - nos faz melhores observadores, melhores interpretes e melhores cidadãos;
A linguagem oral, tanto quanto a linguagem escrita são instrumento de comunicação social;
O desenho também influí na construção do conhecimento;
O aluno é o sujeito ativo no processo de alfabetização;
Desempenho escolar não tem origem em nenhum déficit intelectual, linguístico ou cultural;
A diversidade de informações só é possível alcançar através da leitura;
Aprender, do ponto de vista neuronal, é colocar informações na memória de longo prazo e poder recuperar, acessar essa memória sempre que for necessário;
As crianças de classes mais baixas apresentam atraso de 5 anos em relação as outras de classes média e altas no processo de alfabetização, pela precariedade de informações recebidas e vivências experimentadas.
Como professora da rede pública, fatores acima me levam a questionar as ações em sala de aula, a rotina escolar, as cobranças de conteúdo e disciplina.
Nas salas das escolas de Educação Infantil, existe uma infinidade de estímulos e excesso de informações (des)intencionadas.
Crianças de 0 a 6 anos, em escola de Educação Infantil, de turno integral, passam na sua grande maioria de 8 a 12 horas. A maior parte deste período é dedicado a rotina (alimentação e higiene, o que inclui a hora do descanso). As salas de aula são equipadas com um número excessivo de estímulos como: Brinquedos e jogos que são na sua maioria de material plástico, eletrônicos como celulares e máquinas fotográficas estragadas. Algumas compõe os cantos: cozinha, leitura, beleza, entre outros. As paredes com cartazes, trabalhos, anúncios, regras.
O problema é o que fazer com tudo isso? Brinquedos que não estimulam a imaginação, jogos que nem sempre são ensinados a jogar em suas regras ou estimulados a criação de novas regras. Canto da leitura em que nenhum adulto letrado lê, a não ser em alguns momentos em que a rotina permite. Paredes com letras, números, cartazes dos aniversários, e uma infinidade de outras informações que a criança não entende. Deixando sempre para as próximas etapas o significado e a função destas informações.
Se não uma mudança radical na forma com que os alunos são abordados em relação aos seus conhecimentos e as sua capacidade de aprendizado, algumas mudanças havemos sim de no mínimo considerar.
Sobre o que penso do nosso papel como professor nas escolas de Educação Infantil, dedicar mais tempo às nossas crianças é fundamental no processo de aprendizagem, pois somente os materiais, livros ou brinquedos não educam. Assim como as crianças pedem mais a presença dos pais nas suas vidas, também precisamos estar mais presente em sala de aula, no pátio, nas brincadeiras , nas refeições.
